Аннотация

В этой книге впервые собраны и объединены представления о психическом развитии ребенка, основанные на концепциях таких известных психоаналитиков, как Зигмунд Фрейд, Анна Фрейд, Маргарет Малер, Дональд Винникотт, Мелани Кляйн, Франсуаза Дольто.
Каждая глава посвящена одному году жизни ребенка.

Воспитание должно соответствовать периоду психосексуального развития, не тормозить и не опережать. Подробно рассматриваются такие важные вопросы, как кормление, приучение к туалету, выработка навыков самостоятельности, профилактика детских неврозов и отклонений в поведении, способность строить отношения с другими. Также рассмотрены темы: основы нормального и невротического развития, сновидения, детские страхи, детские рисунки, детская психотерапия и многое другое.

В книге содержится уникальный практический и теоретический материал для психоаналитиков, психотерапевтов, психологов, приведены примеры работы признанных классиков психоанализа и клинические случаи из практики автора.


Отрывок для ознакомления

Ситуация "двойного захвата"

   "Двойной захват" (или "двойной капкан") – это комплекс противоречивых сообщений, идущих от одного лица (матери), на которые ребенок должен отвечать, хотя неизбежно потерпит неудачу при любом ответе. Сообщения или другие воспитательные воздействия с двойным захватом продуцируют безвыходную проигрышную ситуацию в любом случае. Гипотезу "двойного захвата" используют для объяснения генезиса шизофренического поведения.

Приведем такой пример. Ребенок обнимает мать. та, настроенная негативно, остается холодной, ребенок отстраняется, не получая ответа. Мать спрашивает: "ты что, не любишь мамочку?" Двойной захват заключается в следующем: если ребенок продолжает находиться с матерью, он не должен показывать, что любит ее, но, если он не будет показывать этого, то рискует потерять ее расположение. Еще один пример "двойного захвата" – сообщение родителей подростку: взрослей, но не взрослей.

   Двойной захват осуществляется при определенных условиях:
   – неоднократное, повторяющееся взаимодействие двух или более человек;
   – наличие первичного приказа (например, "Будь самостоятельным!");
   – наличие вторичного противоположного приказа (например, "Ничего не делай, предварительно не спросив разрешения!");
   – наличие третьего приказа, требующего участия или комментария (например, "Докажи, что ты взрослый!").

   Последствия двойного захвата зачастую губительны для ребенка. Он может прийти к выводу, что он всегда делает что-то не так, или будет соглашаться с любыми приказами, или отгородится от любых контактов.

   Существуют определенные характеристики матерей, склонных продуцировать ситуации двойного захвата:
   – безвольная мать, боящаяся и избегающая глубокого эмоционального контакта с ребенком;
   – деспотичная мать, маскирующая враждебность большой любовью;
   – мать-манипулятор, использующая ребенка в своих целях, при этом неадекватный и боязливый отец, молчаливо соглашающийся с таким обманом.

   При этом обычно в доме нет человека, который бы понимал ребенка и оказывал бы ему эффективную психологическую помощь. Ребенок начинает осознавать враждебность матери, но не может обнаружить понимание этого из-за страха потерять ее расположение. Ребенок не может ответить ни на показную любовь, ни на враждебность, и поэтому оказывается в ситуации двойного захвата.

Продолжение в книге Юлии Леонидовны Бердниковой "Воспитание и развитие ребенка. Психоаналитический взгляд" , 2018, 230 стр. (99 р.)

Купить книгу на Литресс со скидкой 10% от автора! 


Вебинары Юлии Леонидовны на нашем сайте -